本次評比著重於「課程規劃」、「師資素質」和「教學系統」這三項核心指標。評估前百大知名補習班，蒐集近三年的升學數據、教育制度的完整性，最終選出表現最為優異的前十名補習班進行深入分析。
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→学校の授業と大学入試問題は基本的な知識は同じでありリンクしている部分もあるのですが、大学入試問題は受験する大学によって癖がありますし、問い方も教科書とは違い深く聞かれている場合があります。一概には言えませんが、学校によっては授業だけで精一杯で入試演習の時間を取ることが困難だったりします。なので、放課後や場合によっては土日をつかって大学入試のための補習を行ったりします。実はこういう学校で行われている大学入試のための補習は予備校や塾と内容は変わることはありません（解説は予備校や塾の方が上手い場合がある）。高校生にもよりますが、学校の方が先生との距離も予備校や塾よりも近いので意外にもお金をかけずに上手くいく場合があります。
臺灣的國民中學為了升學率，多由校長及教務主任主導在合法範圍內開設加強班，但部分學校有強迫學生繳費參加亦引起外界對其合法性之質疑。在某些私立學校中，學校會開設精熟班。
針對想依照自己的步驟來學習的孩子，則可考慮一對一的個別指導；其會以學生為中心來訂定上課進度，並能考量到不擅長的科目、即將來臨的段考來彈性調整。
誤解①「補習は成績不振者だけが受けるもの」→実際には学力上位者が応用問題に挑戦する場として設定されることも少なくありません。
而家教多為兼職，教學品質參差不齊，且授課地點多在家中，學生可能會受到環境影響，導致影響學習成效，且也無相關篩選制度以規範師資品質。
為了因應複習或自習時所遇到的困難，建議挑選上課時間外也能回答問題的補習班。尤其許多人會在休息時間問問題，而考量到講師可能因過於忙碌而無暇應對，部分業者會聘用專門指導老師來負責，以打造出學生容易獲得解答的環境。
日本人人口が少ない地域、また人口が多くても現地校に通う子どもの比率が高い英語圏、永住予定者が多いアメリカ合衆国、インターナショナル・スクールに通う子どもの多いアジア・ヨーロッパの一部地域などでは、全日制の日本人学校に代わって、平日の放課後または週末に国語を中心とした補習的内容の授業を行う補習授業校が多く存在する。補習校を併設する日本人学校もある。
所謂的「一對一教學」，就是單一位教師搭配單一學生的教學方式，又稱為「個別指導」。這樣的教學方式最大特色是讓教師可聚焦於孩子的學習狀況，一方面可深入了解孩子的「學習痛點」，針對學生的弱點進行補強，另一方面則能在上課期間觀察孩子的學習潛力，在孩子的優勢科目上提供更深入的教學內容，讓孩子在學習上能獲得全方位的發展。
不僅如此，每個新入學的孩子都會先與家長一同進行三方會談，再接受學力測驗，並依此訂定出專屬的學習計劃，如此讓每個人都能依照最適合自己的步驟，全面性地融會貫通所有的課程內容。
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→学校の補習は実はきちんと役割があってきちんとあります。補習を通じて勉強すれば学校の勉強の理解を深めるものになります。学校では以前よりも補習を実施するのが困難になっているので補習よりも大切なものがあってそれは自学自習です。というのは、いくら補習があっても自分で勉強しないと知識は身になりません。高校卒業後大学入試を突破しても自分自身で勉強をしないといけない時は来ます。その時に困ってしまいます。補習や塾はあくまでも補助の認識でいてほしいです。